ОБРАЗОВАНИЕ
|
|
Все
решает человеческая личность, а не коллектив, элита страны, а не ее демос, и
в значительной мере ее возрождение зависит от неизвестных нам законов
появления больших личностей. В.И.Вернадский |
Вавилонская башня профессиональных языков. Образование как
творческий процесс. Новые возможности для сохранения развития. Волны научного
творчества. Устойчивое развитие как обобщающая идея образования. Синтез знаний
и специальное научное обеспечение устойчивого развития. Формирование людей,
способных творчески решать проблемы. Определение проектологии устойчивого
развития как логики проектирования изменений в системе
природа—общество—человек. Предмет. Задачи. Продукт. О специальности
«проектология устойчивого развития». Три специализации. Специализация:
«Исследователь». Специализация: «Конструктор». Специализация: «Организатор».
Взаимодействие специализаций. Практическая востребованность. Почему мало
специалистов? Отличительный признак специальности.
1. Вавилонская
башня профессиональных языков
Нам кажется, что в данный момент все Человечество вступает в весьма интересную фазу своего научного развития: существующее деление науки на «профессии» — отмирает!
И этот процесс не является случайным. Его причиной является существующее искусственное, «кусочное» членение науки на «профессии».
Искусственное членение науки разрывает естественные связи в целостной системе природа—общество—человек и, следовательно, препятствует пониманию процессов взаимозависимости развития Человечества и Человека на любом уровне глобальной (или региональной) системы.
Разрыв связей обусловлен прежде всего появлением «вавилонской башни» не связанных между собой профессиональных языков, каждый из которых отражает только свой предмет и не дает ни малейшего представления о целостности и взаимозависимости изменений каждой части и системы в целом.
Эти профессиональные языки не объединяют людей, а, наоборот, разобщают, рождают «профессиональный кретинизм» и тем самым ослабляют творческий потенциал, мешают решению общих, насущных проблем. Это значит, что искусственное членение науки по «профессиям» стало фактором, противоречащим Логике развития общества, и в силу этого неизбежно отомрет. Следовательно, нужен другой подход к образованию.
2.
Образование
как творческий процесс
Образование должно стать ключевым фактором, способствующим устойчивому развитию общества, росту его возможностей. Но для этого надо формировать людей-личности, способных и реализующих свои способности к научному творчеству.
Творчество и есть процесс, который сопровождает всё историческое развитие человечества — ибо каждое открытие новой возможности, не бывшей известной Человечеству в целом до этого одиночного акта отдельной Личности — и есть тот механизм, который принято называть РАЗВИТИЕМ.
Поскольку подобные акты творчества принадлежат лишь отдельным Личностям, то забота живущих поколений о поколениях будущих и состоит в ОБРАЗОВАНИИ людей, способных и реализующих свою способность к творчеству.
Большие личности в истории Человечества, о которых говорит В.И.Вернадский, и являются творцами новых научных знаний и теорий, служивших импульсом многих великих идей и открытий, материализация которых в действующих конструкциях и приводила к определенной предметной деятельности, меняющей облик планеты.
3. Новые
возможности для сохранения развития
Подобно тому, как исторический процесс
имеет колебательный характер и проходит определенные стадии в том числе и
критические, научное творчество также имеет определенную периодичность и может
носить взрывной характер в критические для общества периоды. Такие периоды
сопровождают практически все предметные области деятельности и рассматривались
нами во всех разделах работы. Но вместе с тем КРИЗИС интенсифицирует поиск
новых идей, вынуждает выдвигать «безумные идеи», делать открытия, предлагать
научные теории, из которых строится новая научная картина мира, раскрывающая
Человечеству новые возможности
для сохранения развития.
«Взрывы научного творчества,
повторяющиеся через столетия, указывают… на то, что через столетия повторяются
периоды, когда скопляются в одном или немногих
поколениях, в одной или многих странах богато одаренные личности, те, умы которых создают силу, меняющую биосферу…
Наличность таких пульсаций талантливости в смене поколений все же должно быть
прежде всего для того, чтобы были взрывы творчества… Мы живем в особую эпоху, находимся на гребне взрывной волны научного
творчества».
4. Волны научного
творчества
Очень важно осознать три существенных обстоятельства:
Волны научного творчества имеют определенную периодичность и их взрывной характер связан с периодами, которые в истории Человечества известны как критические, когда решалась судьба отдельных цивилизаций, народов, государств.
В истории Человечества было много критических периодов и каждый из них порождал взрывную волну научного творчества — ускоряющую процесс развития.
Но эти критические периоды касались той или иной части Человечества и не являлись угрозой существования Человечества как целого. За последние 2 тысячи лет в истории не было такого критического периода, когда под угрозой оказалось существование всей Земной цивилизации. Именно поэтому наша эпоха, разделяющая два тысячелетия истории, является особой. Глобальный кризис «Человек—природа» породил новую взрывную волну научного творчества. Но так же как и наша эпоха настоящая волна идей является тоже особой.
Особенность состоит в том, что Человечество находится на ГРЕБНЕ ВЗРЫВНОЙ ВОЛНЫ. Очень важно, находясь на вершине, понять, что оставить (сохранить) и что изменить, чтобы не упасть в пропасть и продолжить дальнейшее движение. Другими словами очень высока цена ошибки: жизнь или смерть человеческой популяции — такова ее цена, а отсюда и очень высока ответственность выбора обобщающей идеи развития.
5.
Устойчивое
развитие как обобщающая идея образования
Такой обобщающей идеей и является концепция Устойчивого развития Человечества,
одобренная ООН и практически всеми государствами мира. Концепция была подробно
рассмотрена выше. В соответствии с ней Устойчивое
развитие подразумевает:
СОХРАНИТЬ: рост возможностей Человечества удовлетворять потребности настоящего и будущих поколений;
ИЗМЕНИТЬ:
· эксплуатацию ресурсов,
· ориентацию технологического развития,
· направления инвестиций,
· институциональные изменения.
Эта концепция подробно рассмотрена в главах «Экология», «экономика», «финансы».
Показано, что устойчивое развитие — это такой процесс изменений, который сохраняет рост возможностей человечества, как в настоящем, так и в будущем. Инвариантом процесса изменений выступает рост возможностей Человечества. Но это означает, что устойчивое развитие обеспечивается через согласование предполагаемых изменений с законами исторического развития человечества. Их рассмотрению посвящена специальная глава в нашей работе.
Показано, что все предполагаемые изменения должны находиться под контролем законов развития.
С другой стороны все предполагаемые изменения требуют идей в форме научных теорий:
· новых источников мощности;
· КПД машин и технологических процессов;
· измерения экономического развития;
· качества социальной организации общества;
· качества окружающей среды.
Согласование идей с законами развития требует еще одного класса теорий:
· управления развитием.
Все названные идеи в форме научных теорий и являются научным обеспечением устойчивого развития, инвариантного, то есть независящего от различных форм собственности и политического устройства, пригодного для использования в любой стране (регионе) и на любом уровне управления.
6.
Синтез знаний
и специальное научное обеспечение
устойчивого развития
Синтез знаний в различных предметных областях является специальным научным обеспечением устойчивого развития человечества (сокращенно СНОУР). Он предполагает создание «Банка научных теорий».
Изменившаяся система хранения информации от письменности и книгопечатания к современным машинным информационным системам есть переход от «профессий», владеющих материалом книг по определенному «предмету» к использованию «банка научных теорий» для обоснования необходимых изменений в системе природа—общество—человек. Однако создание «банка научных теорий» предъявляет требование ко всем известным предметным областям, где описание велось в терминах естественного языка. Это требование было сформулировано Беляковым-Бодиным (1966) в следующей форме:
Научиться, если это возможно, превращать любую предметную область в научную теорию, сдаваемую в комплекс машинных информационных систем для научного обеспечения управления устойчивым развитием.
Теперь, тридцать лет спустя, мы знаем,
что это возможно. Однако, мы теперь не просто знаем, что это возможно, но мы теперь знаем, КАК ИМЕННО это надо делать.
7.
Формирование
людей, способных творчески решать проблемы
Следует обратить
внимание на тот факт, что процесс отображения соответствующей предметной
области в научную теорию математического типа — есть акт СИСТЕМАТИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА. Оно сопровождает весь процесс
исторического развития и поэтому должно быть обеспечено специально
подготовленным людьми.
Когда мы говорим
о том, чтобы сохранить Землю для будущих поколений, то нужно очень хорошо
понимать, что лучший способ это реально сделать — это формировать людей,
способных творчески решать проблемы перехода к устойчивому развитию.
Это означает, что процесс создания специального научного обеспечения устойчивого развития и процесс подготовки специалистов, способных творчески решать проблемы перехода к устойчивому развитию есть не два разных процесса, а две стороны единого логического процесса ПРОЕКТИРОВАНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ.
8.
Определение
проектологии устойчивого развития
как логики проектирования изменений в системе
природа—общество—человек
Проектология
— это Логика проектирования изменений в системе природа—общество—человек,
согласованная с естественными законами развития.
9.
Предмет
Предметом проектологии устойчивого развития является логический (или творческий) процесс проектирования изменений в системе природа—общество—человек, согласованный с законами исторического развития Человечества.
10. Задачи
Основными задачами проектологии устойчивого развития являются:
· подготовка специалистов по специальному научному обеспечению управления устойчивым развитием;
· создание специального математического обеспечения управления устойчивым развитием;
· теоретическое и методологическое обоснование и экспертиза проектов устойчивого развития.
11. Продукт
Продуктом проектологии устойчивого развития являются:
· специалисты по СНОУР;
· машинные системы проектирования СНОУР.
12. О специальности
«проектология устойчивого развития»
Проектирование СНОУР является исключительно творческим процессом и предполагает наличие подготовленных специалистов трех типов:
· специалисты-исследователи;
· специалисты-конструкторы;
· специалисты-организаторы.
И те и другие
являются специалистами в области проектологии устойчивого развития и поэтому
должны в полной мере владеть логикой проектирования изменений в системе
природа—общество—человек. Однако «специализация» может быть разной, но в границах
единой специальности: «проектология устойчивого
развития».
13. Три специализации:
1) проектологи-исследователи системы природа—общество—человек;
2) проектологи-конструкторы системы природа—общество—человек;
3) проектологи-организаторы управления этой системой.
14. Специализация:
«Исследователь»
В рамках первой специализации — проектологи-исследователи имеют на «входе» материальные системы и исследуют взаимодействия и динамику этих систем. При этом в качестве системы выступает не отдельно «природа» или «общество или «человек», а система в целом, но на разных пространственных и временных уровнях.
Можно выделить как минимум четыре пространственных уровня:
· глобальный: природа—человечество—человек;
·
региональный:
природа—общество—человек на определенной территории;
· отраслевой: природа—общество—человек в отраслевом разрезе;
· локальный: природа—общество—человек в локальном месте.
Для каждого
пространственного уровня можно выделить три временных разреза:
· ретроспективный — история системы;
· текущий — динамика текущих изменений;
· перспективный — динамика системы в будущем.
Проектолог-исследователь, владея теорией и логикой проектирования, на выходе должен:
1. Сформулировать идеи:
· новых источников мощности;
· уменьшения потерь мощности;
· повышения продуктивности ресурсов;
· повышения КПД технологических процессов;
· повышения качества организации системы;
· повышения эффективности управления.
2. Оформить идеи в форме системы уравнений. Естественно, что эти уравнения должны быть составлены на языке, который воспринимает как Природа, так и Человек, т.е. в терминах измеримых величин.
1. Провести экспериментальную проверку.
2. Оценить ожидаемый эффект реализации идей на практике.
3. Оценить ближайшие и отдаленные последствия реализации идей.
4. Подготовить проектные предложения.
15. Специализация:
«Конструктор»
В рамках второй специализации — проектолог-конструктор имеет на входе проектные идеи, обеспечивающих развитие системы на разных пространственных уровнях и в различных временных разрезах.
Проектолог-конструктор, владея теорией проектирования, на выходе осуществляет:
· разработку математической теории системы в форме алгоритмов и программных средств;
· разработку машинной технологии проектирования с учетом идей по изменению системы.
Нетрудно видеть, что наличие двух специализаций: 1) от системы к идее и 2) от идеи к системе обеспечивают технологический цикл проектирования изменений в системе природа—общество—человек, ориентированных на ее устойчивое развитие. Но технологический цикл еще не есть полный цикл.
16. Специализация:
«Организатор»
В рамках третьей специализации —
проектологи-организаторы имеют на входе:
· определенную организацию в обществе;
· машинную технологию проектирования с учетом идей по изменению взаимодействий в системе природа—общество—человек.
Проектолог-организатор осуществляет:
· создание организационного проекта изменений в системе природа—общество—человек, ориентированных на устойчивое развитие;
· организацию реализации этого проекта, включая контроль хода выполнения работ.
Организационный проект — это план действий по достижению целей устойчивого развития.
Специалист-организатор должен составить такой план, в котором предусмотрены ВСЕ РАБОТЫ для достижения цели. Это означает, что:
· в плане нет работ, которые не нужны для достижения цели;
· в плане не упущены работы, которые необходимы для достижения цели;
· в плане указаны те работы, задержка в выполнении которых приведет к неизбежному срыву намеченного срока завершения всего комплекса работ по достижению цели.
Специалист-организатор должен уметь подготовить все необходимое документационное обеспечение проекта и обеспечивать руководителя работ информацией по любой работе (задаче), предусмотренной планом. В том числе информацией по каждой задаче:
1) в какой срок она может быть решена;
2) сколько и каких специалистов будет занято на ее решении;
3) сколько и каких ресурсов потребуется для решения данной задачи;
— в случае необходимости форсировать решение отдельной задачи или разработки:
4) когда может быть завершена форсируемая тема при привлечении дополнительных сотрудников;
5) какие именно сотрудники могут быть привлечены к форсируемой теме без существенного для остальных работ;
6) когда будут завершены темы, с которых снята часть исполнителей.
— по деловым и научным качествам каждого ведущего
сотрудника организации:
7) какую именно работу выполняет данный сотрудник в данный момент;
8) когда и с каким результатом он должен завершить выполняемую им работу;
9)
сколько и каких
именно работ выполнил данный сотрудник за все время работы в данной
организации, и какими результатами были завершены эти работы.
По существу в данном случае проектолог организует функцию управления составления и реализации целевых программ устойчивого развития, согласованных как с особенностями существующей организации в обществе, так и с естественной логикой его развития.
Организация функции управления устойчивым развитием может быть осуществлена в любой предметной области: экологии, экономике, финансах, праве, политике.
Правила формирования плана действий и контроль его исполнения остаются неизменными. Изменяется содержание процесса взаимодействий и динамика системы природа—общество—человек. Но эти изменения отслеживает проектолог-исследователь, а коррективы в технологию проектирования вносит проектолог-конструктор. С учетом этих изменений проектолог-организатор формирует проект устойчивого развития в той или иной предметной области.
17. Взаимодействие
специализаций
Естественно, что в ходе управления развитием на любом уровне общественного устройства (на глобальном, региональном, отраслевом или локальном) специалисты проектологи устойчивого развития: «исследователи», «конструкторы» и «организаторы» должны находиться в тесном взаимодействии, образуя целостный механизм научного сопровождения проектов устойчивого развития.
Здесь очень важно понять, что между «исследователями», «конструкторами» и «организаторами» нельзя разрывать связь — это разные названия одной и той же специальности — ПРОЕКТОЛОГИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ. Разрыв этих связей означает разрушение целостного механизма научного обеспечения управления развитием. Эта связь образуется прежде всего тем, что ЕСТЬ ЕДИНЫЙ ЯЗЫК, построенный на инвариантах природы—общества—человека, не зависящих от произвола субъективных точек зрения, но дающих возможность усиления роста полезной мощности общества за счет уменьшения потерь времени и энергии (а значит и денег) в том числе и на словопрения.
На наш взгляд демократия не в свободе «сотрясать воздух» красивыми словами об устойчивости, а в свободе творчества — в генерации и реализации действительных идей сохранения развития общества.
18. Практическая
востребованность
Проектология устойчивого развития и призвана стать той научной специальностью, которая отделяет действительные идеи устойчивого развития от пустых слов на эту тему.
Естественно полагать, что чем больше специалистов, которые могут помочь обществу перейти к устойчивому развитию, тем лучше для общества.
Более того, как было показано в предыдущих главах, общество способное использовать идеи для роста возможностей общества как целого и использующее рост возможностей общества для формирования людей, способных генерировать новые идеи, — будет обладать наиболее быстрым темпом роста возможностей.
19. Почему мало специалистов?
И тем не менее специалистов-проектологов устойчивого развития крайне мало. Есть много талантливых от бога людей. Есть много прекрасных математиков, физиков, химиков, биологов, экологов, разработчиков автоматизированных систем управления, программистов. Есть великолепные историки, юристы, психологи, финансисты, лингвисты, социологи, организаторы науки и управления. Есть блестящие, преуспевающие предприниматели, стратегически мыслящие менеджеры. Одним словом существует очень много разных профессий и профессионалов. И если мы какую-то профессию упустили, то просим нас извинить. Только в ВАКе России их существует более тысячи. И речь идет не только о нашей стране. В мире также много профессий и профессионалов, но крайне мало специалистов по устойчивому развитию.
Как это объяснить?
Имеется огромное количество профессий и профессиональных языков. Но при этом существуют и большие трудности языкового барьера, а вместе с ним отчуждение людей и невозможность использовать свои знания для решения междисциплинарных проблем. К числу таких проблем относится и устойчивое развитие. Языка какой-либо одной профессии для решения этих проблем явно недостаточно. Освоение языков многих профессий крайне сложно и к тому же неэффективно, так как знание, например, языка физики и языка экономики или экологии еще не означает понимания их действительных связей и законов движения. Нужен язык, дающий возможность профессионально разговаривать представителям естественных и гуманитарных наук. Таким языком и является проектология устойчивого развития. Рождается новая специальность, дающая возможность объединить усилия специалистов разных профессий на решение проблем сохранения развития системы природа—общество—человек.
20. Отличительный
признак специальности
Кардинальное отличие специалистов проектологов устойчивого развития от всевозможных других «профессий» состоит прежде всего в том, что проектолог владеет языком, снимающим междисциплинарный барьер, позволяющий «наводить мосты» между разными предметными областями и сличать конкретные решения на соответствие с естественными законами развития системы природа—общество—человек. Мы полагаем, что «армия» талантливых профессионалов в различных предметных областях является творческим резервом проектологии устойчивого развития.
| Назад | Оглавление | Вперёд |